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取经(金科)巴蜀,践行37精神

发布人:高2019级 审核人:综合中心审核员 发布日期:2019/1/10 来源:本站 浏览:次 字号:

2019年1月2日至5日,我校高三年级组织各学科前往巴蜀金科校区学习交流。

高三一轮复习已近尾声,伍平伟校长一直密切关注高三的教育教学质量,这次交流活动能够顺利进行,离不开他的筹谋规划。高三年级高度重视本次活动,年级管理组专门制定了交流方案:先在备课组征集关于高三教育教学的问题,和学科组听课学习的想法与意见,随后以文件形式传递到巴蜀金科高三年级组,最后经过多次讨论,双方敲定了具体的交流方式、时间、课堂内容等。

高三九个学科分批次到巴蜀高三课堂中学习,课后两方备课组进行高考复习备考交流。


教有不同,风格各异。巴蜀呈现的课堂常规的专题复习课和试题讲评课。依据高考考纲的要求、历年高考真题的深度分析、学生高一高二时学习的难点与错点等,教师自主制作专题复习课教学内容。巴蜀老师的讲义非常丰满,备课准备非常扎实。课堂知识点容量大,但是课堂效率却相当高他们强化基础训练,对细节“吹毛求疵”,针对学生某一知识点的训练相当完善,例如文言文字词的复习,教师不断刺激学生,以便让学生增强记忆,同时练习与课外知识的补充也能相得益彰。


试题命制紧抓高考命题方向,在课堂上评讲试卷教师突出重点地进行讲解。教师先讲解审题技巧,再集中精力投入问题的解决与思维的点拨中,务必做到字字落实,层层深入,让学生跟着老师对试题进行分解、剖析,真正达到思考着做题,而不是为了刷题而做题。同时,为了真正形成学生应对高考试题的能力,教师对试题进行必要的拓展和延伸,强化补充卷外题,不出意外会引用高考题。这既体现了高考知识主线条,也讲究了对学生能力上的落实。在这样的教学环境中,学生发现每一道题的高效复习都是有用的,因此反而能有效提高学生做题的积极性和主动性。


分享交流,互助成长。在课后,学科组就复习计划与实施过程进行交流。双方以近年高考试题命题的趋势分析为基础,共同探讨教师备课、教材重难点问题的把握、教学进度的跟进等问题,分享新课改后的教学安排等。随后,巴蜀老师也向我们讲解了培优补差教学的方式和安排。最后,各科负责老师对巴蜀二轮复习计划和策略也做了简单的介绍,并提出“好班学生难题反复讲,平行班学生难题简单讲”的思路,还强调具体学科必须有必要的技术策略,如练字与提升基础背诵能力等。

学习的机会是宝贵的,学到的经验更要有实践意义。本次交流,在聆听中,我们认真做好了记录。我们要结合自己学生的实际情况,活用经验改善教学。交流完成后,各个学科组都感受到了生源质量和教学落实程度的差异,但是,这反倒提醒我们,后期的复习一定要更加严谨。精致化每一堂课,必须将每个知识点细致、清晰又反复地呈现给学生,让学生形成答题的“手感”。 严格依照教学安排进行教学,紧紧围绕高考试题进行命题与讲解,试题要典型,讲解要高效。


学习交流活动结束以后,伍平伟校长亲自带领高三年级管理组到巴蜀金科校区向对方表达谢意,感谢巴蜀老师们的讲解和分享,感谢对方对我校教育教学的支持和帮助!希望双方能一直保持友好的校际关系!我们也希望,在以后的教育教学中能有更多的学习和交流机会。

 


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